Canterbury Cross Primary School 
Dove iniziano i brillanti futuri

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Quali sono i diversi tipi di supporto disponibili per i bambini con SEND a Canterbury Cross?

Il contributo dell'insegnante di classe tramite un eccellente insegnamento in classe mirato, noto anche come Quality First Teaching.
Per tuo figlio questo significherebbe:

• Che l'insegnante abbia le più alte aspettative possibili per tuo figlio e per tutti gli alunni della sua classe.

• Che tutto l'insegnamento si basa sulla costruzione di ciò che tuo figlio già sa, può fare e può capire.

• Esistono diversi modi di insegnare in modo che tuo figlio sia pienamente coinvolto nell'apprendimento in classe. Ciò può comportare cose come l'uso di più manipolatori.

• Sono in atto strategie specifiche (che possono essere suggerite dalla SENCO o da personale esterno) per sostenere l'apprendimento di tuo figlio.

• L'insegnante di tuo figlio avrà controllato attentamente i progressi di tuo figlio e avrà deciso che tuo figlio ha delle lacune nella sua comprensione/apprendimento e ha bisogno di un supporto extra per aiutarlo a fare i migliori progressi possibili.

  Tutti i bambini a scuola dovrebbero ottenere questo come parte di un'eccellente pratica in classe quando necessario.

  Tutti i bambini con SEND si impegnano nelle stesse attività dei bambini che non hanno SEND, differenziate in base alle loro esigenze.

  Lavoro di gruppo specifico con un gruppo più piccolo di bambini.
  Questo gruppo, spesso chiamato Gruppi di Intervento dalla scuola, può essere:

• Corri in classe o fuori.

• Gestito da un insegnante o più spesso da un assistente didattico, che ha ricevuto una formazione per gestire questi gruppi.

  Risposta graduata sul codice di condotta per disabili in cui un bambino è stato identificato dall'insegnante di classe come bisognoso di supporto extra a scuola.

  Per tuo figlio questo significherebbe:

• Lui/lei si impegnerà in sessioni di gruppo con obiettivi specifici per aiutarlo a fare ulteriori progressi.

• Un assistente didattico/insegnante gestirà queste sessioni in piccoli gruppi utilizzando il piano di offerta/IEP dell'insegnante

  Questo tipo di sostegno è disponibile per tutti i bambini che presentano lacune specifiche nella comprensione di una materia/area di apprendimento.

  Gruppi specialistici gestiti da agenzie esterne, ad es. Terapia del linguaggio e del linguaggio OPPURE Gruppi di terapia occupazionale E/O Supporto individuale per tuo figlio

  Risposta graduata sul codice di condotta per disabili in cui un bambino è stato identificato dall'insegnante di classe/SENCO come bisognoso di un supporto specialistico extra a scuola da parte di un professionista esterno alla scuola.

  Questo può provenire da:

• Servizio di sostegno agli alunni (PSS)

• Agenzie esterne come Servizio di Logopedia e Linguaggio (SALT), Team di Comunicazione e Autismo (CAT), Psicologo dell'Educazione (EP)

  Per tuo figlio questo significherebbe:

• Tuo figlio sarà stato identificato dall'insegnante di classe/SENCO (o avrai sollevato le tue preoccupazioni) come bisognoso di un contributo più specialistico invece o in aggiunta a gruppi di primo insegnamento e intervento di qualità.

• Ti verrà chiesto di venire a una riunione per discutere i progressi di tuo figlio e aiutare a pianificare possibili vie da seguire.

• Ti verrà chiesto di autorizzare la scuola a indirizzare tuo figlio a un professionista specializzato, ad esempio un logopedista o un terapista del linguaggio o uno psicologo dell'educazione o il servizio di sostegno agli alunni. Questo aiuterà la scuola e voi stessi a comprendere meglio le esigenze particolari di vostro figlio ea essere in grado di sostenerlo meglio a scuola.

• Il professionista specializzato lavorerà con tuo figlio per comprendere le sue esigenze e formulare raccomandazioni, che possono includere:

  • Apportare modifiche al modo in cui tuo figlio è sostenuto in classe, ad esempio un sostegno individuale o modificare alcuni aspetti dell'insegnamento per sostenerlo meglio

  • Supporto per fissare obiettivi migliori che includeranno le loro competenze specifiche

  • Un gruppo gestito dal personale scolastico sotto la guida di un professionista esterno, ad esempio un gruppo di competenze sociali

  • Un lavoro di gruppo o individuale con un professionista esterno

• La scuola potrebbe suggerire che tuo figlio abbia bisogno di un sostegno individuale concordato a scuola. Ti diranno come verrà utilizzato il supporto e quali strategie verranno messe in atto.

  Questo tipo di sostegno è disponibile per i bambini con specifici ostacoli all'apprendimento che non possono essere superati attraverso l'insegnamento Quality First ei gruppi di intervento.

  Risposta graduata sul codice di condotta SEN in cui un bambino è stato identificato dalla SENCO come bisognoso di sostegno individuale specifico
  Questo di solito viene fornito tramite un piano di istruzione, salute e assistenza (EHCP). Ciò significa che tuo figlio sarà stato identificato dalla SENCO come bisognoso di un livello particolarmente elevato di insegnamento individuale o in piccoli gruppi, che non può essere fornito dal budget disponibile per il scuola.

  Di solito tuo figlio avrà anche bisogno di un supporto specialistico a scuola da parte di un professionista esterno alla scuola. Questo può provenire da:

• Servizi di sostegno agli alunni (PSS)

• Psicologo dell'educazione (PE)

• Servizi sensoriali

• Terapista occupazionale (OT)

• Servizio di supporto per difficoltà fisiche (PDSS)

• Birmingham lungimirante

• Agenzie esterne come il Servizio di Logopedia e Linguaggio (SALT).

  Per tuo figlio questo significherebbe:

• La scuola (o voi) potete richiedere che l'autorità locale effettui una valutazione legale dei bisogni di vostro figlio. Si tratta di un procedimento legale che stabilisce l'importo del mantenimento che verrà fornito a tuo figlio.

• Dopo che la scuola avrà inviato la richiesta all'autorità locale (con molte informazioni su tuo figlio, incluse alcune tue), decideranno se ritengono che le esigenze di tuo figlio (come descritte nei documenti forniti) sembrino abbastanza complesse da bisogno di una valutazione legale. In tal caso, chiederanno a te ea tutti i professionisti coinvolti con tuo figlio di scrivere un rapporto che delinei le esigenze di tuo figlio. Se pensano che tuo figlio non ne abbia bisogno, chiederanno alla scuola di continuare con il sostegno graduato già dato.

• Dopo che tutti i rapporti sono stati inviati, l'autorità locale deciderà se i bisogni di tuo figlio sono gravi, complessi e permanenti e se ha bisogno di maggiore sostegno a scuola per fare buoni progressi. Se questo è il caso, scriveranno un piano EHC. In caso contrario, chiederanno alla scuola di continuare con il sostegno al livello attuale.

• Il piano EHC illustrerà il sostegno individuale/piccolo gruppo che tuo figlio riceverà dal LA e come dovrebbe essere utilizzato il sostegno e quali strategie devono essere messe in atto. Avrà anche obiettivi a lungo e breve termine per tuo figlio.

  Questo tipo di sostegno è disponibile per i bambini le cui esigenze di apprendimento sono: Grave, complesso e permanente

 

In che modo Canterbury Cross identifica, valuta ed esamina i bisogni educativi speciali o la disabilità (SEND)?

Sappiamo quando gli alunni hanno bisogno di aiuto, se:

• le preoccupazioni vengono sollevate da genitori/tutori, insegnanti o dal bambino

• si stanno compiendo progressi limitati

• c'è un cambiamento nel comportamento o nel progresso dell'alunno

Se poi viene identificato che tuo figlio non sta facendo progressi, la scuola organizzerà un incontro per discuterne con te in modo più dettagliato e per:

• ascolta anche eventuali preoccupazioni che potresti avere

• pianificare qualsiasi supporto aggiuntivo che tuo figlio potrebbe ricevere

• discutere con voi eventuali rinvii a professionisti esterni per sostenere l'apprendimento di vostro figlio

• Le revisioni si svolgono 3 volte l'anno, dopo ogni blocco. Ogni obiettivo viene rivisto e vengono fissati nuovi obiettivi o obiettivi adattati. Gli insegnanti completano un audit di ogni bambino sul registro SEND e, in consultazione con bambini e genitori, vengono fissati nuovi obiettivi. Se un insegnante ritiene che un bambino debba uscire dall'albo SEND, se ne discuterà prima con la SENCO e poi con i genitori.

• Si tengono revisioni annuali per ogni bambino che ha un piano educativo sanitario (EHCP), con genitori e agenzie esterne che sostengono il bambino. Questi vengono inviati in modo sicuro a SENAR.

 

Chi sono le persone migliori con cui parlare a Canterbury Cross delle difficoltà di apprendimento di mio figlio/Bisogni educativi speciali o disabilità (SEND)?

• Se hai dubbi sui progressi di tuo figlio, dovresti parlare inizialmente con l'insegnante di classe di tuo figlio.

• Se non sei felice che le preoccupazioni vengano gestite e che tuo figlio non stia ancora facendo progressi, dovresti parlare con la SENCO-Miss Smith. Si prega di fissare un appuntamento in sede o di persona. La signorina Smith è nel cortile prima e dopo la scuola.

• Se non sei ancora soddisfatto, puoi parlare con il dirigente scolastico, il sig. baccano.

 

Quale formazione ha il personale in relazione agli alunni con Bisogni Educativi Speciali o Disabilità (SEND)?

• Il compito del SENCO è quello di supportare l'insegnante di classe nella pianificazione per i bambini con SEND.

• La scuola ha un piano di formazione per tutto il personale per migliorare l'insegnamento e l'apprendimento dei bambini, compresi quelli con SEND. Ciò include l'intera formazione scolastica su questioni SEND come ASD e difficoltà di parola e lingua, ed è deciso in base alle esigenze dei bambini a scuola e alle loro esigenze specifiche, nonché a eventuali lacune nelle conoscenze degli insegnanti.

• I singoli insegnanti e il personale di supporto frequentano corsi di formazione gestiti da agenzie esterne pertinenti alle esigenze di specifici bambini della loro classe

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In che modo Canterbury Cross ottiene un aiuto più specialistico per gli alunni se ne hanno bisogno?

Il permesso deve essere dato dai genitori per coinvolgere l'aiuto di uno specialista.

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Pupil Support Service (PSS) - Tutti i bambini che sono stati identificati come bisognosi di supporto o valutazione specialistica extra o supporto individualizzato specificato

Psicologo dell'educazione (EP) - Tutti i bambini che sono stati identificati come bisognosi di supporto o valutazione specialistica extra o supporto individualizzato specifico

Logopedista di comunità e logopedista - Bambini a cui è stata diagnosticata una difficoltà di parola e linguaggio

Communication and Autism Team (CAT) - Bambini con diagnosi di ASD o che hanno difficoltà di comunicazione

Scuole di sensibilizzazione (ad es. Wilson Stuart) - Bambini con bisogni fisici, come la paralisi cerebrale

Infermiera scolastica - Bambini che necessitano di piani di assistenza

Terapista occupazionale (OT) - Bambini con diagnosi di difficoltà motorie fini o grossolane

Fisioterapista - Bambini con diagnosi di difficoltà motorie fini o grossolane

Forward Thinking Birmingham - Bambini che non hanno una diagnosi

Bambini con problemi di salute mentale - Bambini con difficoltà comportamentali, Supporto dei genitori

Supporto medico (Dietologo/Infermiere per formazione specialistica) - Bambini che necessitano di supporto medico specializzato, ad es. alimentazione tramite sondino e per formare/sostenere gli insegnanti/AT in questo

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In che modo i genitori/tutori di bambini con Bisogni Educativi Speciali o Disabilità (SEND) sono coinvolti nell'educazione del loro bambino?

• L'insegnante di classe è regolarmente disponibile per discutere i progressi di tuo figlio o eventuali dubbi che potresti avere e per condividere informazioni su ciò che funziona bene a casa ea scuola in modo da poter utilizzare strategie simili.

• Il SENCO è disponibile a incontrarti per discutere i progressi di tuo figlio o eventuali dubbi/preoccupazioni che potresti avere.

• Tutte le informazioni provenienti da professionisti esterni saranno discusse con te con la persona direttamente coinvolta o, ove ciò non sia possibile, in una relazione.

• Inviti a discutere di minori con agenzie esterne

• Revisioni annuali

• I PEI verranno inviati a casa e sei incoraggiato ad aggiungere i tuoi commenti per supportare i progressi di tuo figlio, oltre a utilizzarli per aiutarti a sostenere tuo figlio a casa.

• I compiti saranno differenziati, se necessario, in base alle esigenze individuali di tuo figlio.

• Un libro dei contatti di casa/scuola può essere utilizzato per supportare la comunicazione con te, quando è stato concordato che ciò sia utile per te e tuo figlio.

• Riunioni informali del gruppo di genitori per consultarsi sulle politiche, dare consigli, avere accesso agli esperti.

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In che modo gli alunni con Bisogni Educativi Speciali o Disabilità (SEND) sono coinvolti nella propria istruzione?

• Le opinioni dei bambini vengono raccolte per revisioni annuali e revisioni IEP

• Passaporti degli alunni

• Opinioni dei bambini espresse direttamente nelle recensioni

• Attraverso discussioni informali, uno a uno, in gruppo, in cerchio

• Autovalutazione

• Premio per il rispetto dei diritti - articolo 23 - insegnato tramite RRSA/SMSC/assemblea di classe

Se un genitore/tutore di un bambino con Bisogni Educativi Speciali o Disabilità (SEND) ha un reclamo sul sostegno che la scuola fornisce al proprio bambino, come lo fa?

• Si prega di seguire la procedura di reclamo della scuola se avete dubbi sul sostegno che riceve vostro figlio. Questo è nella sezione Genitore sotto Politiche.

   

In che modo il Consiglio di fondazione/organo di governo   locale aiuta a soddisfare le esigenze degli alunni con bisogni educativi speciali o disabilità (SEND)?

• L'organo di governo, attraverso la SENCo, assicura che altre agenzie appropriate siano coinvolte nel soddisfare le esigenze degli alunni con bisogni educativi speciali.

• Il SENCo riferisce regolarmente al consiglio di amministrazione/organo di governo locale in merito al numero di alunni e alle loro esigenze aggiuntive.

• Il consiglio di amministrazione/l'organo di governo locale rivede regolarmente sia la politica che le informazioni pubblicate sul sito Web per garantire che siano aggiornate, adatte a genitori e alunni e in linea con la politica del governo e il codice di condotta.

 

Chi sono i servizi di supporto che possono aiutare i genitori/tutori di alunni con Bisogni Educativi Speciali o Disabilità (SEND)?

Saremo lieti di fornirti i dettagli di contatto delle organizzazioni di seguito, che possono fornire consulenza e supporto per te e tuo figlio.  Per favore, parla con la signora James se hai bisogno di altri dettagli di contatto.

• Team di comunicazione e autismo-Tel: 0121 303 1792

• Servizi di sostegno agli alunni-Tel: 0121 303 1792

• Scuola della città di Birmingham (COBS) Tel: 0121 303 0272

• Team per bambini con difficoltà motorie PDSS Tel: 0121 306 4806

• < >SENAR@birmingham.gov.uk   Tel: 0121 303 1888

  School Nurse Service-bhamcommunity.nhs.ukTel: 0121 466 6000

• Child Development Center Bacchus RoadTel: 0121 466 9500

• Terapia del linguaggio e del linguaggio-childrens.slt@bhamcommunity.nhs.ukTel: 0121 466 6000

• Servizi SocialiTel: 0121 303 1888

• Forward Thinking Birmingham-forwardthinkingbirmingham.org.ukTel: 0300 300 0099

• Parent PartnershipTel: 0121-303 5004

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In che modo Canterbury Cross supporta gli alunni con bisogni educativi speciali o disabilità (SEND) durante la transizione?

Riconosciamo che le transizioni possono essere difficili per un bambino con SEND e adottiamo misure per garantire che qualsiasi transizione sia il più agevole possibile.

• Se tuo figlio si trasferisce in un'altra scuola:

  • Contatteremo la scuola SENCO e ci assicureremo che sia a conoscenza di eventuali accordi speciali o supporto che devono essere presi per tuo figlio.

  • Faremo in modo che tutti i dati relativi a tuo figlio vengano trasmessi il prima possibile.

• Quando si spostano le classi a scuola:

  • Le informazioni saranno trasmesse IN ANTICIPO al nuovo insegnante di classe e avrà luogo un incontro di consegna con il nuovo insegnante. Tutti i PEI saranno condivisi con il nuovo insegnante.

  • Se tuo figlio fosse aiutato da un libro per aiutarlo a capire come andare avanti, allora sarà fatto per loro.

  • Durante l'orario scolastico si terrà una riunione informale dei genitori con genitori e figli, guidata dalla SENCO e supportata dagli assistenti didattici.

• Nell'anno 6:

  • Il SENCO si incontrerà con il SENCO della sua scuola secondaria per discutere le esigenze specifiche di tuo figlio ed eventuali sessioni specialistiche per gli studenti, se del caso.

  • Tuo figlio prenderà parte a un apprendimento mirato sugli aspetti della transizione per supportare la sua comprensione dei cambiamenti futuri.

  • Ove possibile, tuo figlio visiterà la sua nuova scuola in diverse occasioni e in alcuni casi il personale della nuova scuola visiterà tuo figlio in questa scuola.

• Genitori:

• Il SENCO terrà un incontro con genitori e bambini sulle loro preoccupazioni/preoccupazioni e su ciò che vogliono che il nuovo insegnante sappia di se stesso/del loro bambino. Questo sarà condiviso con il nuovo insegnante e l'assistente didattico.